أفكار لفهم أفضل وتطوير في الصف
ال يجب أن يكون التدريس شخصيًا وإعطاء إمكانية الاختيار لكل طالب لاكتشاف أقوى ذكائه ، وبالتالي اختيار المسار الأنسب للتعلم. دور الآباء هو أيضا حيوي لفهم الذكاء الأكثر تطورا في أطفالهم. وبهذه الطريقة سيتمكنون من التواصل معهم في المدرسة ومساعدة المعلمين على فهم طلابهم بشكل أفضل.
ومع ذلك ، فهم الذين يعرفون مهاراتهم أفضل من أي شخص ، رغم أنهم يميلون في بعض الأحيان إلى التعرف على مهارات أكاديمية حصرية (المهارات اللغوية أو المنطقية أو الرياضية أو الموسيقية أو الحركية). إنه في إعداد جيد ومعد ، حيث يمكن للمدرسين جمع البيانات التي تكمل صورة الطالب ومساعدة الوالدين على تعزيز تعلم أطفالهم بناءً على مهاراتهم أو مواهبهم.
بالتأكيد ، سيكون ذلك في الأسرة ، في الأمانة ، حيث ، على سبيل المثال ، سوف يظهر الأطفال بوضوح الذكاء العاطفي (داخل وبين الأشخاص). أهمية معرفة الذات ، صعبة للغاية في سن المدرسة ، والتحكم في عواطفهم ، والتغلب على بقايا الانانية ، بحجة قناعاتهم في المنزل دون الوقوع في عدم احترام تجاه الأعضاء الآخرين. تبدأ المهمة المعقدة المتمثلة في توجيه وموازنة العواطف لتوجيه سلوك المرء وإعادة توجيهه في الأسرة.
أفكار لفهم أفضل: كيفية اكتشاف موهبة الطلاب
من الضروري تحديد مهارات كل من الذكاء ، لفهمها والقدرة على الاستفادة منها ، بالإضافة إلى تصميم الأنشطة التي تجعل تطويرها ممكنًا.
من السهل نسبياً التعرف على الطلاب ، على سبيل المثال ، قدرتهم أو موهبتهم للكلمة ، من خلال مراقبة عملهم في فريق ، أو الجدال بالإدانة ، في نقاش ... أو ببساطة من خلال تمثيل عمل مسرحي نعرفه دون أدنى شك من لديه أخشاب من الممثل. وبالمثل ، يتم اكتشاف الإيقاع في القراءة الشفوية ، في الرياضة أو في أنشطة التنسيق البصري الحركي ، في الأغاني أو صرخات القصائد. تقدم الذكاءات اللغوية والموسيقية والحركية الحركية العديد من الأدلة للمعلم.
الترتيب في عرض الدفاترويشير التسلسل الهرمي المنظم في المخططات والخرائط المفاهيمية والجداول والرسومات البيانية إلى ذكاء مكاني مناسب ، حتى منطقي رياضي. الطلاب الذين يتفوقون في استخدام الصور العقلية ، في خلق التصاميم ، اللوحات والرسومات ، أو إظهار القدرة على بناء الرسوم البيانية وبناء أو اختراع أشياء تكشف بوضوح عن إدراكهم للعالم في الصور.
الصرامة في العمل إن القدرة على إيجاد حلول منطقية للمشاكل ، أو ألعاب أو أنشطة منطقية تميل أيضًا إلى الإشارة إلى موهبة رياضية ، وفي معظم الحالات ، فإنها تتفق مع فكر انعكاس جيد ، وتركيز مناسب ، نتيجة لمستوى تطوير مناسب في الذكاء intrapersonal. لتطوير الذكاء الرياضي ، على سبيل المثال ، عادة ما تستخدم الأنشطة التي تتكون من طرح المشاكل ذات النهاية المفتوحة للطلاب لحلها.
العلاقات الاجتماعية في كل من الأنشطة الصفية وفي فترات الاستراحة ، هناك مؤشرات واضحة للذكاء بين الأفراد ، والشخصيات الكاريزمية ، والطلاب الذين ، سواء كانوا قادة في الصف أو لا ، يعني الكثير لبقية المجموعة.
مراقبة الطلاب ، مع قدرة كبيرة على التأمل ، وإنشاء الروابط ، والتكامل والتواصل بين تصورات العالم الطبيعي ، والتي تظهر أيضا الرغبة في معرفة كيفية عمل الأشياء ، تشير بوضوح إلى مهارة أو ذكاء طبيعي ، وتبرز في الأنشطة البحثية ، مهما كانت صغيرة .
هناك العديد من الفوائد لهذه الاستراتيجية التعليمية المبتكرة التي تتكون من الالتحاق بالمدرسة ، والفهم والنمو: فهي تمكن من احترام الاختلافات المتعددة بين الناس ، ونتيجة لذلك ، بين إجراءاتها المختلفة عندما يتعلق الأمر بتعقب مسار التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، في الوقت نفسه ، يجعل عملنا أكثر إمتاعًا وتحفيزًا ، نظرًا لأنه - وخصوصًا في الأعمار الأولى - تحدي مثير لاكتشاف نقاط القوة لتعزيزها.
على الرغم من أن هذه النظرية تصنف على أنها رائدة ، إلا أنها في النهاية تحترم ما نوافق عليه جميعًا: أننا مختلفون ، ونفكر بشكل مختلف ، ونحن نتعلم بشكل غير متساوٍ ، ليس أفضل أو أسوأ ، مختلف تمامًا.
وواجبنا هو تحديد وتطوير ما نقوم به بشكل أفضل: منطقتنا الممتازة ، لأنه فقط بالاعتماد على نقاط قوتنا ، سنجد الدافع واحترام الذات الضروريين لمواجهة نقاط الضعف.
سارة لادو. المعلم والمنسق الرئيسي في Colegio Orvalle
