ضرب ، لدغة ، اهانة ... هل هناك أطفال جيدون أو سيئون؟
من الطبيعي مراقبة بعض السلوكيات العدوانية في الأطفال قبل سن المدرسة. في هذه المرحلة ، لا يزال الأطفال يتعلمون المشاركة ، ومن المعتاد للمشهد حيث يزيل طفل واحد لعبة واحدة من الآخر ويحدث رد فعل. صفعة ، ركلة أو بكاء مباشرة على الوجه.
ومن الشائع أيضا أن نلاحظ الردود العدوانية عندما يكون الأطفال متعبين أو جائعين في هذه الحالات ، سيتوقف السلوك وسيبدأ الطفل في استخدام الكلمات لحل هذه الأنواع من الخلافات وسيكتشف أنه يحصل على نتائج أفضل من الحديث عن سحب شعره.
ومع ذلك ، عندما يظهر الطفل زيادة في السلوك العدواني ، فمن المنطقي أن يشعر الآباء والمعلمون بالقلق. قبل تعليق العلامات مثل "إنها سيئة"، من الملائم أن نسأل ما الذي يسبب هذا السلوك وما الذي يمكن عمله للمساعدة.
ضرب ، لدغة ، إهانة ... الأطفال من 3 إلى 5 سنوات من العمر
يتعلم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات العديد من المهارات الجديدة ، مثل استخدام جمل معقدة أو حمل قلم رصاص بشكل صحيح. في هذه الحالات ، من الشائع أن تتطور الإحباطات عند الأطفال. وبالمثل ، في السنة الأولى من الطفل في مدرسة للرعاية النهارية أو الحضانة قد تكون مستاء أو يشعرون بأنهم مهجورون.
مرات عديدة ، العدوانية هي رد على شيء يحدث في المنزل ، وهو ما يقلقهم أو شيء يخشونه. بعض الأطفال يستخدمون العدوان اللفظي ، مما يهدد ويزعج الأطفال الآخرين. الأمر أكثر خطورة عندما ، بسبب هذه السلوكيات ، وصفت بأنها سيئة وعوقب دون مزيد من التحقيق. من الشائع جداً أن يُصنف الأطفال ذوي السلوكيات العدوانية على أنهم عدوانيون ، وغالبًا ما يفقدون صبرهم بسرعة ، كما أن الأطفال الآخرين سيؤهلونهم أيضًا للتخويف والتهديد ، مما يؤدي إلى استمرار نمط السلوك.
وقد أظهرت دراسة مثيرة للاهتمام أن لدى الأطفال بين 3 و 5 سنوات هناك علاقة قوية بين السلوك العدواني وانخفاض القدرة اللفظية أو الطبيعة التحريضية السهلة. هذه الدراسة نفسها تشير إلى أن العلاج يجب أن يكون مختلفا اعتمادا على السبب الذي يسبب مشكلة العدوانية.
في هذا البحث ، طلب الدكتور غاتسكي-كوب وزملاؤها من معلمي رياض الأطفال تقييم السلوكيات العدوانية لطلابهم على مقياس مكون من 6 نقاط باستخدام عناصر مثل "يبدأ العديد من المعارك" و "هو القاسي والبلطجة الآخرين". مع هذه المعلومات ، أنشأ فريق البحث مجموعتين: واحدة تتكون من الأطفال المعرضين لخطورة عالية من العدوانية والآخر من الأطفال في خطر منخفض من العدوانية. شاركت المجموعتان في سلسلة من التدابير العصبية الحيوية التي سعت لفهم كيف يعيش الأطفال ويتعاملون مع عواطفهم.
تم أخذ مقاييس المهارات المعرفية والأكاديمية باستخدام اختبارات موحدة ، وتم تحديد مستوى التطور في المفردات والتفكير المكاني والذاكرة. كما أجريت اختبارات توصيلية البشرة وتدابير الإدارة العاطفية.
وخلصت الدراسة إلى أن الأطفال الذين تم تصنيفهم على أنهم عرضة لخطر السلوك العدواني لديهم قدرة لفظية منخفضة أو قدرة كبيرة على التفاعل بشكل سلبي مع الغضب ، مقارنة بالأطفال الذين لديهم خطر منخفض من السلوك العدواني.
الأسباب المحتملة للسلوك العدواني
يحتاج الأطفال القدرة اللفظية لفهم مشاعرهم وأولئك الآخرين ، وكذلك للتعبير عما يريدون دون اللجوء إلى العدوانية. كما أنهم يحتاجون إلى وظائف إدراكية وتنفيذية كافية حتى يتمكنوا من التلاعب بالمعلومات والوصول إلى نتيجة تنفيذ سلوكيات غير العدوان. مع عدد أقل من المهارات اللفظية ، يتوقع من الأطفال العثور على اعتداء كحل أسرع لإحباطهم.
هؤلاء الأطفال الذين لديهم تحفيز فسيولوجي أكبر يكونون أكثر تفاعلًا عاطفيًا ويميلون إلى زيادة وجود الضغوطات في حياتهم. هؤلاء الأطفال يتصرفون بنبضاتهم الأولى على الرغم من أنهم يعلمون أنه ليس الشيء الصحيح الذي ينبغي عمله وأن هناك سلوكيات أخرى أكثر فاعلية. وتشير الدراسة إلى أنه بالنسبة لهذا النوع من الأطفال ، فإن الحد الأدنى للإحباط يكون أقل بكثير ، لذا فإن أي شيء يمكن اعتباره عادة إزعاجًا بسيطًا يعتبره تهديدًا كبيرًا. هم أطفال لا يظهرون عادة أي نوع من المشاكل إلا عندما يفقدون السيطرة على عواطفهم ، وبالتالي ، سلوكهم.
يمكن للعديد من العوامل المساهمة في هذا النوع من العتبة المنخفضة للتفاعل الفسيولوجي ، مثل: التأثيرات الوراثية أو المزاجية التي تتعرض بدورها لبيئة عدوانية ، مرفقات غير آمنة أو غير منظمة ، الإجهاد والتوتر ، نقص قدرة حل المشكلات تجربة محدودة مع النماذج التي تقدم أمثلة على السلوك غير العدواني.في بعض الأحيان ، يمكن رؤية أساليب التربية الأبوية غير الفعالة ، مثل الاستبداد ، والتحكم ، والآباء الذين يستسلمون دائمًا للطفل ، أو الرفض الأبوي أو الوالدين الذين يعانون من الاكتئاب. في كثير من الحالات ، يمكن أن يكون ذلك بسبب الإجهاد العائلي أو الصراعات أو السلوك التخريبي.
مايت بالدا أسبيازو. علم النفس وماجستير في العلوم العصبية المعرفية
