5 مفاتيح لربط أكثر وأفضل مع أطفالنا
التواصل البشري له أساسه الأول في الأسرة. هذا لديه وظيفة وقائية تنشئة إيمانية. من خلال الأسرة ، سيقيم الطفل روابط مع العالم الخارجي. العلاقات العاطفية المبكرة ، التي سيكون لها إطار أولي للعائلة ، ستوفر الاستعداد للفهم و مشاركة الأطفال في العلاقات الأسرية و extrafamily في وقت لاحق. وبالمثل ، سوف يساعدون في تطوير الثقة بالنفس ، والكفاءة الذاتية والقيمة.
عامل آخر سيؤدي دورا هاما جدا ، والذي يتطور أيضا داخل الأسرة ، في تطوير التواصل مع الفرد ومع الآخرين (المهارات الاجتماعية) ، في تطوير ذكائهم العاطفي وفي تطوير التعلم المعرفي الخاص بك هو تطوير رابطة التعلق. ويعرف Ainsworth (1983) ذلك بأنه "تلك السلوكيات التي تفضل أولاً وقبل كل شيء التقارب مع شخص معين ، فهو متبادل ومتبادل".
أنواع التعلق داخل الأسرة
وفقًا لهذا المؤلف ، فإن أنواع المرفقات هي كالتالي:
- تأمين التعلق. في الأشخاص ، يكون الأشخاص الذين لديهم ارتباط آمن أناسًا أكثر دفئًا ومستقرًا ومع علاقات مرضية. في intrapersonal ، فهي أكثر إيجابية ومتكاملة وذات وجهات نظر متماسكة لأنفسهم. أنها تظهر قدرة عالية على الوصول إلى المخططات والذكريات الإيجابية ، مما يؤدي إلى أن يكون لديهم توقعات إيجابية حول العلاقات مع الآخرين ، وأن يثقوا أكثر وأن يصبحوا أكثر حميمية معهم (Feeney، B. and Kirkpatrick، L. 1996، cited by Gayó ، 1999).
- ملحق متجنّب للقلق. يُظهر الأشخاص الذين لديهم هذا النوع من المرفقات إمكانية وصول أقل إلى الذكريات الإيجابية وإمكانية أكبر للوصول إلى الأنماط السلبية ، مما يؤدي إلى استمرار الشك في الآخرين.
- التعلق القلق المتناقض. يتم تعريف هؤلاء الأشخاص برغبة قوية في الحميمية ، إلى جانب انعدام الأمن حول الآخرين ، لأنهم يريدون أن يكون لديهم تفاعل وحميمية وأن يكون لديهم خوف شديد من ضياعها. بالإضافة إلى ذلك ، على الرغم من أنهم يريدون الوصول إلى معلومات جديدة ، فإن صراعاتهم العنيفة تؤدي بهم إلى الابتعاد عنها (Gayó ، 1999).
لذلك سوف نقول أن تطوير التنشئة الاجتماعية والتفاهم والمشاركة في العلاقات مع الآخرين وروابط الارتباط يتم تسهيلها وسوف تتأثر اللغة اللفظية (الخارجية ، ما يسمعه الموضوع وينتج ، والداخلية ، فكر أن الموضوع يتكون من خلال ، جزئيا ، اللغة والخبرة) واللغة غير اللفظية (الإيماءات ، والنظرات وغيرها من الإشارات غير اللفظية).
كيفية تحسين التواصل في الأسرة
لخلق مناخ التواصل هذا في العائلة والذي يضمن وجود علاقة وافية بين الوالدين والأطفال ، يمكن تطبيق بعض النقاط التي من شأنها تحسين الاتصال من الطفولة المبكرة بحيث يتم توحيدها بهذه الطريقة في المراحل المتأخرة.
1. خلق التوافق والثقة. ابحث في كل تلك المواقف التي يمكننا فيها مشاركة الأذواق والهوايات والترفيه والرياضة وما إلى ذلك مع ابننا. في البداية سنكون أكثر ميلاً لمشاركته ما يحب أكثر ، تفضيلاته. وفي وقت لاحق ، سنجعل ابننا يشاركنا أيضًا تفضيلاتنا ، ولن نشركه في الأشياء التي نحبها بشكل مفاجئ ولكن شيئًا فشيئًا.
2. مناخ من الحوار. اجعل الطفل يخبرنا بأشياء مدرسته وأصدقاؤه وأنشطته * إذا لم يكن يريد أن يقول في البداية ، فإن ما سنفعله هو أن يخبرنا بالحكايات التي حدثت لنا عندما كنا مثله أو يمكننا أيضا أن نوضح كيف كان يومنا في العمل أو في تلك الأشياء التي كنا نقوم بها. قد تكون بعض العناصر الضرورية للحوار مفيدة:
أ. حافظ على الاستماع الفعال ما الذي يعولاه الطفل (اسأله بعض الأسئلة ، بعض التأكيد ، كرر عبارة قالها * لكي يتمكن من رؤية أننا نستمع إليه على الرغم من أننا نفعل شيئًا في تلك اللحظة).
ب. كن إيجابيا: أخرج الجانب الإيجابي الذي يمكن أن يحدثه كل حدث.
ج. التصحيحات يمكن أن تنشأ خلال المحادثة: إذا كان يجب تصحيح الطفل لشيء ما ، فهذا دائمًا ما يكون وحيدًا وبطريقة دقيقة وإيجابية (ماذا حدث ، وكيف حلته أو سوف تحلّه ، ما هي العواقب المترتبة عليه)؟
د. إظهار الجزء العاطفي إذا لزم الأمر: كيف شعرت ، كيف شعرت *
ه. رسائل واضحة وغير متناقضة: من المهم أن تكون الرسائل التي يمكن أن نرسلها إلى ابننا طوال المحادثة واضحة وغير متناقضة ، أي أنه يعرف موقفنا قبل الحدث أو ما نفكر فيه بشأن قضية ما أو ما هو موقفنا المعيار في وقت وضع علامات معينة من السلوكيات بحيث يطيعهم ، وأن هذا ليس اليوم نعم وغدا لا.
3. ما نقوم به لتدريس شيء جديد. في بعض الأحيان ، لا يرغب الأطفال في مواجهة تعلم جديد أو تجارب جديدة خوفًا من الفشل أو عدم الظهور بشكل جيد أمام الآخرين. يجب أن نتحلى بالصبر وأن نخلق في الطفل هذا التواطؤ والثقة في مشاركة الألعاب والمرح والتعلم وما إلى ذلك. ثم يجب أن نجعله يدرك أن كل شخص على خطأ في بعض الأحيان (أعطه أمثلتنا أو غيره من الناس الذين يعرفهم) وأشرح لهم أن لا شيء يحدث ، ما عليه أن يفعله هو الصحيح ، وأن يطلب المغفرة إذا لزم الأمر ومواصلة المحاولة حتى للحصول عليها ، لا تستسلم.
إذا كان ما نريد أن نعلّمه هو أولوية ، والطفل لا يظهر اهتمامًا ولا يريد أن يتعلمه ، فعندئذ سوف نعلمه له أو لا ، لأننا نعرف أنه فائدة له حتى لو لم يفهمه في هذا الوقت.
4. إذا رأينا أن الطفل LIES. هنا الأسباب التي تجعل الطفل يكمن عندما يقول بعض الأشياء يمكن أن تكون متنوعة: فهو خائف من التعرض للمضايقات ، يخاف من ما قد يحدث إذا قال الحقيقة (في المدرسة ، في مجموعة الأصدقاء) ، أو ببساطة يريد الحصول على الاهتمام إذا كان السبب هو واحد من أول اثنين ، فإننا نصر على خلق تلك الثقة والتواطؤ مع ابننا. عندما نكبر ، يجب أن نكون مراقبين جيدين ، ومن ناحية ، يجب أن نعرف العالم الذي يتحرك فيه ابننا (زملاء الدراسة وأولياء أمور زملائهم في الصف ، والمعلمين ...) ومن ناحية أخرى ، انظر كيف يفعل يومًا بعد يوم ( إذا كنت سعيدًا ، إذا كنت حزينًا أو مزعجًا).
إذا كان سبب الأكاذيب هو دعوة للاستيقاظ ، عليك أن تبين لهم أن هذا غير صحيح ولكن ربما في البداية ليس بطريقة مباشرة ("لقد كذبت") ولكن بوضع "قصتك" في أفواه الشخصيات الأخرى وجعلها له للتفكير في ما قلناه له. أظهر الكثير من الاهتمام بأشياء أخرى تخبرنا بها وما يمكننا القيام به حتى تشعر بأنك عزيز- عزيزي * ولا تولي أي اهتمام للأكاذيب التي ربما أخبرتنا برغبتها في جذب انتباهنا.
5. ما نوع الاتصال الذي أقوم به مع أطفالي؟ التواصل هو العملية التي يتبادل من خلالها المحاور المعلومات والأفكار والاحتياجات والرغبات. هذه طريقة لتعريف التواصل ، ولكن عند التحدث مع أطفالنا ، يجب أن يتضمن التواصل الذي نحافظ عليه معهم ، بالإضافة إلى ذلك: التجويد والتشديد والسرعة أو عدم الكلام وكذلك الإيقاف المؤقت أو الترددات التي تتداخل مع الخطاب الذي يشير إلى هذا هو الموقف أو العاطفة التي نريد التعبير عنها في تلك اللحظة لابننا.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن الإيماءات ، وضع الجسم ، تعبير الوجه ، اتصال العين ، حركات الرأس والجسم ، والمسافة المادية هي عناصر أساسية للحفاظ على التواصل الجيد والسائل. دعونا نفكر إذا قمنا بتضمين هذه العناصر بشكل صحيح عند التواصل أو ربما العديد من المهن ، والتعب ، والإجهاد * جعل اتصالاتنا تفقد هذه العناصر أو تشوه خلق مناخ من البرودة والنعومة في العلاقة مع أطفالنا.
إيفا م أغيري. كشف الكلام والتدخل في الصعوبات
