الأطفال: طرق مختلفة للتواجد والتعلم
ال الأولاد والبنات فهي تختلف في إيقاعاتها النضج ، في اهتماماتها ، اهتماماتها ، هواياتها ، طرق التنشئة الاجتماعية ، طرق التفاعل مع المنبهات المتطابقة ، طرق اللعب ، التأثير والسلوك. كل هذا يجعلهم يحصلون على طريقة مختلفة للتعلم ، لذا ، قبل طبقة مختلطة ، سيكون لدينا فرق في الذهاب إلى طرق مختلفة لتعليم الدروس لتحفيز أحدها.
يمكن أن يكون الدافع للأطفال مع عشرة الذين يعملون بشكل أفضل في دفتر الملاحظات ، بالإضافة إلى ترك بضع دقائق قبل الاستراحة. إلى الفتيات ، وتقديم دفاتر ملاحظاتهن على لوحة الصف ، بالإضافة إلى استقبال التصفيق.
في المنزل يمكننا تنظيم جدول الدراسة بطريقتين: للأطفال ، أكثر اضطرابا ، سنسمح لهم باللعب قليلاً قبل الدراسة (15 دقيقة) والتنفيس ، ثم الواجبات (30 دقيقة) وقبل العشاء بين ربع ساعة وثلاثين دقيقة لقطع الاتصال. الفتياتبشكل عام ، يفضلون إنهاء الواجب المنزلي في أقرب وقت ممكن لأنهم يميلون إلى "القلق" أكثر إذا لم ينتهوا في الوقت المحدد ؛ لذلك ، سوف نقترح عليك دراسة لاحقا للحديث عن الأشياء الخاصة بك مع أمي ، وقراءة كتاب أو مساعدتنا في بعض المهام التي يتعين علينا القيام بها بعد ظهر ذلك اليوم.
تتجلى الاختلافات بين الأولاد والبنات في العقول الذكورية والإناث ، في هيكلها وعملها (يحدد بدوره من التأثير الذي تمارسه الهرمونات الجنسية المعنية) هي تلك التي تحدد الاختلافات في التعلم . ينتمون إلى النظام الطبيعي والبيولوجي ، ولكن يؤثر بشكل مباشر على نموهم الشخصي. على الرغم من أننا قادرون جميعًا على الوصول إلى نفس الهدف ، إذا أخذنا في الاعتبار هذه الاختلافات وتطبيق طرق مختلفة ، فقد تكون النتيجة النهائية أفضل لكل من الأولاد والبنات.
الفتيان والفتيات: كل واحد ينضج في سرعته الخاصة
سهولة الكتابة خلال السنوات الأولى من المدرسة تكمن أيضا في زيادة تطوير المهارات الحركية الدقيقة. مع القراءة والكتابة ، تتمتع الفتيات بميزة من اللحظة الأولى ، مما يولد درجة معينة من الإساءة ضد الأولاد. هذه الأنوثة المبكرة ، في التعليم الطفلي والابتدائي ، لديها تفوق هائل ، لأن أهم الموضوعات في هذه المراحل هي تلك التي تتعلق باستخدام اللغة.
من المهم أن نأخذ هذه الاختلافات في الاعتبار من أجل توفير الدعم اللازم للفتيان ، الذين هم حالياً من يعانون من أعظم حالات العجز في فهم القراءة.
1. هكذا ، على سبيل المثال ، في 1st و 2nd من الابتدائي ، سيجد مدرس فصل دراسي مختلط المزيد من الطلاب الذكور الذين يعانون من هذه الصعوبات ، وينبغي أن يقضوا المزيد من الوقت في القراءة الفردية معهم على مائدتهم. بالإضافة إلى ذلك ، سيشجعك دائمًا على استخدام كتاب متاح للاستخدام عند الانتهاء من المهام الأخرى. في حالة الأولاد سيسمح لهم بأن يكونوا "مورتادلس" أو ما شابه ، لأنهم ، بحيث يروق لهم القراءة ، يستحق كل شيء تقريبا.
2. في المرحلة الثانية من الابتدائي والثالث والرابععند العمل على القراءة ، سيتطوع العديد من البنات أكثر من الأولاد للتعلم بصوت عالٍ. إنه أكثر ما يعجبهم ، لذا فإن العقوبة الفعالة عندما يسيئون التصرف لا تشارك في ذلك اليوم في جلسة القراءة مع زملاء الدراسة. يجب أن نعرف أيضًا أذواقهم: في هذه الأعمار ، سيختار الأطفال مجموعات "Geronimo Stilton" من النوع والفتيات من أجل "Kika Superbruja".
3. في الخامس والسادس ، المرحلة التي يصبح فيها التعبير الشفهي والمكتوب مهمًا جدًا ، سنستمر في مراقبة ثراء مفردات الفتيات. يمكن للمعلم أن يقترح مواضيع للبحث من قبل الأولاد والبنات ، ومراقبة كيفية اختيار بعض الشخصيات من التاريخ التي تبرز لقيمتها ، وحالات الخطر ، والخطر وأعمالهم العظيمة ؛ هم للطب والطبيعة والأدب.
الفتيات في سن المراهقة ، الأولاد الصغار
في مرحلة ما قبل المراهقة (الفتيات اللواتي تتراوح أعمارهن بين 10-12 سنة والأولاد بين 11 و 13 سنة) ، يؤدي النمو النفسي للفتيات أيضاً إلى قيادة الأولاد ، مما يجعلهم أكثر مسؤوليةً وتطبيقاً وثباتاً ، باختصار ، ناضج. ولهذا السبب ، داخل الفصل الدراسي وخارجه ، فإنه في المرحلة الأخيرة من التعليم الابتدائي والخامس والسادس ، عندما تكون الاختلافات بين الجنسين أكثر أهمية. سيجد المعلم نتائج أكاديمية أفضل في الفتيات ، مع مزيد من الاهتمام والاهتمام في الفصل ، وبصفة عامة ، مع موقف أفضل تجاه الدراسة.
يثير هذا التطور غير المتكافئ صراعات في الفصول الدراسية ، لأن الأطفال يمكن أن يشعروا بالاحتقار من قبل الفتيات اللواتي يضحكن ، في العديد من المناسبات ، من "الطفولة" في تفكيرهن وسلوكياتهن وردود فعلهن. بالإضافة إلى ذلك ، سيتأثر الاهتمام بالتعلم أيضًا ، حيث أصبحت الفتيات على وعي بأهميتهن بالفعل ، بينما لا يزال الأولاد يفكرون في "معاركهم": مباريات كرة القدم ، المسابقات بمختلف أنواعها ، ألعاب "بوليس" cacos "، وما إلى ذلك
الأولاد مثل المنافسة
يقضي الأطفال وقتهم في التنافس. فهم يوجهون العدوانية التي يوفرها تدفقهم الهرموني في ألعاب الحركة والمنافسة والهيمنة والقيادة. الرغبة في الفوز تحفز وتشجع وتثير وتغذي روح النضال والتضحية. وقال تشيسترتون: "ألعاب الذكور تنافسية لأنها الطريقة الوحيدة لجعلها مثيرة." الرجل ، بعيدا عن البحث عن ، على سبيل المثال في العمل والانسجام والتعاون والاتصال ، دفعه الدافع البيولوجي له للبحث عن مكانة. الأولاد يريدون وتبحث عن المنافسة.
إن الفصول التي يتم تنظيمها حول نظام الطلب والكفاءة الشخصية هي نجاح للرجال ، الذين يشعرون بتحفيزهم بسبب التوتر. الأولاد يحتاجون للوصول إلى الأهداف. وهذا يشكل بالنسبة لهم حافزًا لتحسينهم الشخصي.
من الضروري استغلال الكفاءة الطبيعية للأولاد من أجل تعزيز الإنجازات الأكاديمية. إنها مهمة الوالدين والمعلمين لتحويل "القابلية" الذكورية النموذجية إلى تنافسية صحية وفعالة. بهذا المعنى ، عند وضع المهام يكون من الفعال جدا تنظيمها من قبل مجموعات العمل ، من خلال الأهداف ، حيث يتم تحديد الأهداف التي يكافحون من أجل اكتساب مناصب ، بينما يتعلمون العمل في مجموعات.
بدون صعوبة كبيرة ، يمكنك اكتشاف القادة الطبيعيين الذين يعرفون كيفية سحب الفرق وتحفيز التعلم الجماعي. على سبيل المثال ، يمكن تنظيم البطولات الإملائية ، وتقسيم الفصل إلى أربعة أو خمسة فرق مع كابتن أمام كل شخص يوزع العمل ، وتخصص كل عضو في دراسة القواعد ، وإعداد الأسئلة لفرق المعارضة وتنظيم استراتيجيات الصعوبة. يمكنك أيضًا تنظيم البحث عن المعلومات. سيتمكن المعلم من تحقيق الكثير من المزايا ، وستكون المنافسة قادرة على إعطاء الكثير من اللعب ، إذا كان هناك إمكانية لتسلق المراكز في التصنيف.
الفتيات أكثر تعاطفا
ال الفتيات بطبيعته أكثر عاطفية وداعمة وتعاونية. انهم يدركون تماما مشاكل شركائهم. فالمنافسة لا تقوم فقط بتفعيلها ، ولكنها غالباً ما تمنعها وتؤدي إلى نتائج عكسية. إن استخدام الصيغ التي يلعب فيها التعاون والتعاون بين الشركاء دوراً أساسياً أكثر فعالية. الفتيات ترغب في إرضاء المعلمين ، لديها علاقة حميمة ، معرفة مشاكلهم وفهمها.
في العديد من اختبارات التعاطف ، والحساسية العاطفية ، والميل إلى الرعاية والمودة ، تحصل الفتيات والنساء على درجات أعلى من الأولاد والرجال. يرتبط الأصل البيولوجي للتعاطف إلى حد كبير بالهرمون الأنثوي النموذجي: الأوكسيتوسين ، والذي يرتبط بدوره ارتباطًا وثيقًا بسلوك الأم والتي تدفع النساء إلى الارتباط بالآخرين.
ماريا لوسيا
النصيحة: المودينا ناربون. أستاذ في مدرسة مونتيلتو. درجة الماجستير من معهد الدراسات التربوية.
خوسيه ماريا جيل. أستاذ مدرسة ريتامار. المعلم التربوي والأسرة.
