تعزيز المدرسة: عندما يحتاج الأطفال إلى دروس تقوية
كثير من الآباء يسألون أنفسنا إذا كانوا حقا بحاجة إلى دروس خاصة تعزيز المدرسة. ولكن مع تقدم الربع الأول ونرى أن الصفوف التي يحضرها أطفالنا ليست جيدة أو أنهم بدأوا في تعليق الموضوعات ، فإن ذلك عندما نعتقد أنه من الملائم اتخاذ قرار بشأن تعزيز المدرسة.
ما يحتاجه الطلاب لتعزيز المدرسة؟
يوصي الخبراء فئات تعزيز المدرسة من 10 سنوات (في السنة الثانية أو الثالثة من التعليم الابتدائي).
إذا كان لدى الطالب مشاكل تعلم تؤثر على ما بين 5٪ و 10/15٪ من الطلاب ، مثل عسر القراءة وعجز الانتباه مع أو بدون فرط النشاط (ADHD) ، فهذه هي الاضطرابات الأكثر تشخيصًا ، عندئذ سيكون من المهم بدء إعادة تعليم و / أو تعزيز المدرسة من الدورات الابتدائية الأولى.
في الثانوية ، يتغير شكل الطلاب إلى فئات تقوية مدرسيّة أكثر استصوابًا في مركز دراسة أو أكاديمية أو مع معلم خاص ، لأنه عندما يواجه الطلاب صعوبة أكبر في متابعة مواضيع معينة مثل الرياضيات واللغات اللسان ، وما إلى ذلك.
وفقًا لتجربة المراكز الأكاديمية والمعلمين من القطاع الخاص ، في بداية الدورة يكون لديهم طلاب أكثر من التعليم الثانوي ، ولكن في نهاية الفصل الدراسي الأول إذا حصل الطلاب على درجات سيئة ، يزداد عدد الطلاب من الدورات الأخيرة المدارس الابتدائية والثانوية التي تحتاج إلى تعزيز لتحسين نتائجها.
مفاتيح لاختيار تعزيز المدرسة المثالي
1. لقاء مع المعلم. قبل اتخاذ حلول جذرية مثل فرض عقوبات على عدم الخروج مع الأصدقاء ، وإجبارهم على دراسة المزيد من الوقت ، وليس مشاهدة التلفزيون ، وما إلى ذلك. من المهم للغاية الالتقاء بمدرس المدرسة لتقييم الموضوعات الأكثر أهمية لتعزيز وتنسيق كيفية القيام بذلك. إذا كان ذلك ممكنًا ، من المهم أيضًا أن يتدخل ابننا / ابنتنا في هذه الدروس.
من خلال تبادل الانطباعات عن تقدم الدورة ، يمكن أن يوفر لنا المعلم / a إذا لزم الأمر أيضًا تحسين تنظيم وتخطيط دراسة الموضوعات المختلفة ، وفقًا لجدول الأعمال المدرسي.
2. اختيار المعلم الخاص الذي لديه التدريب والموارد التربوية الضرورية لإضفاء التعزيز. على المستوى اللوجستي سننظر فيما إذا كان من الأفضل الانتقال إلى منزلنا أو عندما يأتي الطفل إلى منزله. يفضل العديد من الطلاب أن يكونوا صغارًا.
3. الاختيار بين الأكاديمية أو الطبقات الخاصة. قم بتقييم ما إذا كان من الأفضل أن تحضر مركزًا دراسيًا أو أكاديمية إلى مجموعة أو دروس فردية. إذا كانوا في مجموعة يجب تخفيضها. يمكن أن تكون فصول المجموعات مفيدة إذا كان أطفالنا خجولين ومنطويين بعض الشيء ، لأن التفاعل مع شركاء التعزيز الآخرين يمكن أن يساعدهم في تكوين علاقات اجتماعية أفضل.
4. الدافع. سيكون علينا أن نجعلهم يفهمون أنه لا ينبغي لهم أن يأخذوا تعزيز المدرسة كعقاب لعدم الحصول على درجات جيدة. يجب أن نتجنب أن لا يتم تثبيطهم أو أن يتم تخفيض احترامهم لذاتهم ، فضلاً عن أنهم لا يقارنون مع زملاء الصف الآخرين الذين يحققون درجات أعلى.
يحتاج أطفالنا ، بالإضافة إلى تكريس أنفسهم لالتزاماتهم المدرسية ، إلى وقت حر لممارسة الرياضة والأنشطة الأخرى والهوايات والتفاعل مع الأصدقاء والزملاء.
إن عدم الحصول على الملاحظات التي نتوقعها لا يعني أنه ينبغي عليهم التخلي عن أوقات فراغهم وأوقات فراغهم ، لأنه من الضروري أن يكون لديهم لحظات من الراحة وتغيير الأنشطة التي يمكن أن توفر أيضًا التعلم الجيد.
مرسيدس كوربيلا. علم النفس والدبلوم في العمل الاجتماعي.
