مزيد من فرص العمل للخريجين الجدد ، ولكن بأقل جودة
عندما يختار أبناؤنا مهنة ، فإن أحد الجوانب التي تميل إلى أخذها في الاعتبار هو ما تحتاجه الدرجات من طلب أكبر في مكان العمل. السبب بسيط: تدرس مهنة لأنك تحبها ولأنك تريد العمل بفضلها في المستقبل. بهذا المعنى ، في العام الماضي ، كانت هناك زيادة في وظائف الخريجين الجدد ، لكن الوظائف كانت ذات جودة أقل.
وهذا يعني أنه على الرغم من أن إدخال الخريجين الجامعيين الشباب قد تحسن في العام الماضي عندما انخفض معدل البطالة بنسبة 1.5٪ تقريباً ، وارتفع معدل الاحتلال بأكثر من نقطة ، كان هذا "على حساب" قبول الوظائف التي هم مؤهلين لها: 37٪ من خريجي الجامعات لديهم عمل لا يتطلب تعليماً أعلى ، أي بنسبة 5٪ أكثر من عام 2010.
تقرير حول قابلية توظيف طلاب الجامعة
هذه البيانات هي بعض من تلك التي تم استخلاصها من تقرير النمو والتطور للمؤسسة (CYD) في مساهمة الجامعات الإسبانية في عام 2014. وقد تم تقديم هذا العمل هذا الأسبوع ويقدم الأشعة السينية لسلوك الجامعة الإسبانية خلال سنوات الأزمة الاقتصادية.
وفقا لهذا العمل ، نعيش اليوم "نقطة تحولوقال نائب رئيس CYD ، فرانسيسك سوليه ، ورئيس غرفة التجارة الإسبانية ، وراعي CYD ، خوسيه لويس: "في ظلّ تباطؤ انكماش الميزانية وبدأت مؤشرات مثل قابلية التوظيف في التحسن". بونيه ، أثناء تقديم التقرير.
وفقا للبيانات التي تم تحليلها ، انخفض معدل البطالة ما يقرب من نقطة ونصف في حين أن رمعدل التوظيف زاد أكثر من نقطة واحدة بين خريجي الجامعات في عام 2014 ، أرقام تتفوق تماما على تلك التي شهدت في أوروبا ، حيث كانت الزيادة اثنين واربعة عشر ، على التوالي.
البطالة من خريجي الجامعات
مع ذلك ، خريجو الجامعة الاسبانية لا يزالون يعيشون في وضع أصعب من زملائهم في الاتحاد الأوروبي: البطالة حوالي 13.5 ٪ (في الاتحاد الأوروبي هو 6 ٪) والعمالة حوالي 6 ٪ في حين أنه في الاتحاد الأوروبي يقترب من 12 ٪.
بالإضافة إلى ذلك ، وكما ذكرت بالفعل ، فإن بيانات يوروستات تقول إن 37٪ من الخريجين الذين لديهم عمل هم في وظائف لا تتطلب تعليمًا أعلى ، وهو رقم أعلى بنسبة 5٪ مقارنة بعام 2010.
بالنسبة لـ Bonet ، "أحد الإنعكاسات التي يمكن القيام بها هو ذلك تم تحسين معدل التوظيف في عام 2014 على حساب خريجي الجامعات الذين يعملون في وظائف لا تتطلب درجة دراستهم ".
اختلال التوازن بين الدرجات
بالنسبة لمؤسسة CYD ، لا يزال هناك "اختلال" بين أكثر الدرجات المطلوبة وأولئك الذين لديهم أفضل إدخال للعمل: الهندسة ، والرياضيات ، والفيزياء ، والكيمياء ، والبصريات أو إدارة الأعمال والإدارة لديها معدلات عضوية أعلى ، أقل على المؤهلات ، والراتب الجيد والاستقرار ، ولكن الطلاب يطلبون أقل يختارون الآخرين مع خيارات أقل للعثور على وظيفة ، صحافة أو إعلان.
على هذا ، وقد اعتبر بونيت أنه "الجوانب ذات الصلة لتطوير السياسات العامة"التي تستهدف الطالب" لديها المزيد من المعلومات حول هذه الصفات لتحديد ما الذي يريد التدريب الحصول عليه "واتخاذ قرار" السياسة العامة عند تمويل الدراسات الجديدة. "
على الرغم من كل شيء ، يبدو مؤلفو التقرير راضيين عن النتائج: لقد أثر الأستاذ على أن عام 2014 هو "نقطة تحول" مع "تحسين واضح لأهمية مجموعة الجوانب التي تربط الجامعة مع المجتمع ". لهذا السبب ، أكد أن" هناك شعور بأن الأمور تتغير ".
نهاية التخفيضات
في سياق آخر ، يضع التقرير اللكنة على ما يبدو "نهاية التخفيضات في الميزانية"ومع ذلك ، فإنهم يبدون الحذر بشأن تأثير هدف العجز في العام المقبل." عندما تكمل الجامعات مستوطنات الموازنة لعام 2014 ، سيكون الحد الأدنى أو غير موجود. هذا لا يعني استرداد ميزانيات ما قبل الأزمة ، لكننا لم نعد في هذا التخفيض "، قال بونيه.
في الأزمة ، أدرك بونيت أن الجامعات "كان عليهم إدارة الوضع بصعوبة بالغة "وهي نقطة يسلط عليها التقرير الضوء على أن الاختلافات الموجودة بالفعل في قضايا مثل الإنفاق العام لكل طالب أو منح دراسية "قد زادت".
بهذا المعنى ، يحذر التقرير من وجود في إسبانيا أقل أهمية للمنح الدراسية من بقية الاتحاد الأوروبي: بينما تمثل المساعدات التعليمية في بلدنا 0.11 ٪ من الناتج المحلي الإجمالي ، في أوروبا النسبة المئوية هي 0.29. هذا ، إلى جانب الزيادة في الرسوم الدراسية ، أدى إلى انخفاض في عدد الطلاب في الجامعات.
عدد أقل من الطلاب ، ولكن أكثر نشاطا
من العام الدراسي 2011/2012 إلى 2014/2015فقدت إحدى الجامعات العامة الإسبانية "ما بين 80،000 و 90،000 طالب"في نفس الوقت الذي تغير فيه تعريف الطلاب:" الأغلبية الآن تسجل الدورة بأكملها وتريد إجراء تقييم مستمر "، مما يعني أن يشارك "بنشاط"ربما لأنه أكثر إدراكا للأسعار ، وخاصة تلك الخاصة بالتسجيلات الثانية والمتتالية.
الجانب الإيجابي للتغييرات التي حدثت في الجامعة هو ذلك معدلات العائد "أعلى"، شيء حدث "على الرغم من الأزمة الاقتصادية" ، وفقا للتقرير. لتوضيح ذلك ، تؤكد الدراسة أنه في العام الدراسي 2012/2013 ، كانت نسبة الاعتمادات المعتمدة من الطلاب المسجلين 73٪ مقارنة مع 69.7٪ من العام الدراسي 2010/2011.
البحث في الجامعة
وإلى جانب هذه البيانات ، يسلط التقرير الضوء على أنه خلال سنوات الأزمة كان هناك المزيد من المنشورات العلمية ، والتي غادر 70 بالمائة منها الجامعة: حوالي 90،000 وثيقة في عام 2013 ، تمثل 3.56 بالمائة من المجموع العالمي ، وهي نسبة أعلى من 3.43 في المئة في عام 2012.
القيادة ، ومع ذلك ، قد انخفض ، والتي ترافقها معدل نمو أبطأ للتعاون العلمي الدولي. ويوضح التقرير أن "هذه الاتجاهات تتزامن مع انخفاض حاد في الاستثمار في البحث والتطوير في النفقات الإجمالية وكنسبة من الناتج المحلي الإجمالي ، وكذلك في حجم الموارد البشرية المخصصة للبحث والتطوير".
يؤثر النص على ذلك في عام 2013 ، مثل الإنفاق الداخلي لهذه الأنشطة 1.2 في المائة من الناتج المحلي الإجمالي0.2 بالمائة أقل من عام 2010 و 0.7 بالمائة أقل من متوسط الاتحاد الأوروبي. في الوقت نفسه ، انخفض أيضا الموظفين في هذه الفترة (3 في المئة).
وقال بونيت ، الذي أوضح أن هذين التحديين هما: "إن الوضع الذي يواجه المجتمع الإسباني بشكل عام والاقتصاد بشكل خاص لهما تحديان رئيسيان".زيادة القدرة التنافسية للاقتصاد "و" خفض معدل البطالة بشكل كبير ".
في هذا الصدد ، انتقدت إسبانيا "لم تكن قادرة على مواجهة كلا التحديين في آن واحد" وذكّرت بأهمية الجامعة في هذه الأهداف: "بالكاد يمكننا الخروج من الأزمة والاستجابة لهذه التحديات دون تدخل الجامعةوختم.
أنجيلا ر
