متى تذهب إلى معالج الكلام
ال اضطرابات اللغة وهي تشمل العديد من الجوانب التي تمر بقضايا مثل الفهم أو الإنتاج أو الإيماءات أو التنشئة الاجتماعية أو خطاب الأطفال. لتحديد الحالات الشاذة المحتملة ومعرفة متى سيكون ذلك ضروريا الذهاب إلى معالج الكلام، من الضروري معرفة عملية اكتساب اللغة العادية ومراحلها المختلفة.
يجب أن نميز بوضوح بين المكونات المختلفة المتأثرة في اضطرابات اللغة ، مثل الكلام أو القواعد أو المفردات والعمليات مثل الفهم أو التعبير. ومن هنا أهمية التشخيص التفريقي الذي يجب أن يقوم به أخصائي معتمد.
قد تكون المشكلات في اللغة أعراضًا ثانوية لبعض الاضطرابات التنموية العامة مثل التوحد أو متلازمة داون ، ولكن هناك مجموعة من الأطفال الذين يعانون من مشاكل معينة خلال نموهم الطبيعي اكتساب اللغة. في الحالة الأخيرة ، الأكثر شيوعًا ، يكون نطاق المشكلات واسعًا ، وعادة ما يتم تحديدها في وقت متأخر وتثير جدلاً متى تتدخل مع العلاج.
ضمن هذه المجموعة ، يكون التشخيص معقدًا ، لأن الطفل الذي يعاني من مشاكل لغوية عادة ما يكون يعاني من خلل مختلط يجمع بين التعبير والفهم. في هذا المجال الأخير ، على الرغم من وجود اختبارات للكشف عن التأخير في الفهم ، فإن المشكلة لا تظهر إلا عندما يواجه الطفل المشكلة. تعلم القراءة.
يشير المتخصصون إلى أنه بين الولادة و 6 سنوات ، هناك فترة من اللدونة الدماغية غير العادية. اضطرابات اللغة ديناميكية ويمكن أن تحسن أو تؤدي إلى نتائج إيجابية خاطئة ، ولكن "الانتظار هو سياسة سيئة" ، لأن الاسترداد غالبًا ما يكون وهميًا. ولذلك ، فإن التدخل المبكر مهم ، بغض النظر عن عمر الطفل ، بشرط وجود تأخيرات ، على سبيل المثال في خطابلأن الانتظار في وقت القراءة يعقد التكهن ويكون له دائمًا عواقب عالمية في عملية تعلم الطفل.
مراحل تطور اللغة عند الأطفال
إن معرفة مراحل تطور اللغة لدى الأطفال ستساعد الآباء والأمهات على تحديد الحالات غير الطبيعية أو التأخيرات المحتملة. هذه هي الجوانب الرئيسية التي يجب على الآباء مراعاتها في التطوير التواصلي لأطفالهم:
- السنة الأولى ونصف من العمر: خلال هذه الفترة يستخدم الأطفال استراتيجيات معقدة بشكل متزايد للتواصل مع أولياء الأمور. من أبسط صيحات ابتسامة على شكل شكوى ، والغرغرة ، والتنبؤ الإيمائي قبل الألعاب الأولى (الوقواق) واللعبة مع الأصوات من خلال متواليات الصوت. تتضمن هذه أولاً حروف العلة ثم تتطور إلى استخدام الحروف الساكنة ثم تجمع في وقت لاحق بين العنصرين. لقد حان الوقت للألعاب الأولى ، والتبادلات التواصلية والتنشئة الاجتماعية للأطفال. إذا كان عام ونصف العام فقط يستخدم الطفل أحرف العلة ، هو أول أعراض أن شيئا ما غير صحيح.
- بين 18 و 24 شهرًا: إنها مرحلة مهمة للغاية لأن الأطفال بدأوا بالفعل في استخدام الكلمات. في هذا العمر يستخدمون عدة كلمات ويبدأون في أول مجموعة من كلمتين تشكلان البدايات الأولى للبناء. عدم وجود تركيبة كلمة هو علامة سريرية واضحة أن الطفل هو مرشح للاضطراب اللغوي.
- من 2 إلى 4 سنوات: إنها مرحلة الانفجار اللغوي ، حيث يتم استخدام المزيد والمزيد من المفردات والتي تسمح من شهر إلى آخر أن يتعلم الأطفال أداء جمل بسيطة (الموضوع والفعل والكائن).
- بعد 4 سنوات: إن بناء اللغة الشفهية أكثر تفصيلاً ، وفي 5 سنوات ، هناك بالفعل تعقيد يسمح لهم برواية التجارب وإخبار القصص الصغيرة.
من سن 3 هناك بالفعل أدوات تقييم اللغة قوية تسمح باكتشاف مشاكل الإنتاج والفهم. في هذه المرحلة من المهم أن الطفل لديه الاهتمام في التواصل وأن معالم التطور اللغوي تتبع بعضها البعض بشكل طبيعي: بناء المفردات ، مزيج من الكلمات ، التفجير اللغوي والجمل المتقنة.
التعبير والفهم والتعبير في الأطفال
في اضطرابات اللغة ، يمكن للتعبير والفهم التدخل والدمج مع مشاكل الكلام. فيما يتعلق باللغة التعبيرية ، يتم فحص جوانب مثل الصعوبات في صياغة جمل بسيطة ، أو إخبار قصة ، أو تصريف الأفعال أو استخدام اشتقاقات الكلمات (الخبز ، الخباز ، المخبز).
فيما يتعلق بمجال الفهم ، من الممكن أن تمر المشاكل دون أن يلاحظها أحد في الطفل حتى يتم عرض مرحلة القراءة وتظهر بوضوح في مجال اللغة الشفوية والكتابية. هم الأكثر صعوبة في التشخيص ، وللقيام بذلك ، يتم استخدام الروايات والصور المرئية التي تظهر في قصص الأطفال كأداة.
في معظم الحالات ، يأتي الآباء إلى مكتب الطبيب المعالج بسبب مشاكل النطق المفصلية. قد يكون لها أساس عصبي أو عضوي ، مثل خلل في الدماغ أو خلل في المناطق المرتبطة بتطور الكلام أو العيوب الجسدية في الأجهزة الطرفية مثل اللسان أو الفك أو الأسنان.
عندما يكون المكون غير عضوي ، ولكنه فعال ، فسيكون dyslalias. هذه الاضطرابات الوظيفية مشتقة من جوانب مثل ضعف التنسيق بين الأعضاء المتورطة في اللغة أو سوء التنفس أو التوترات أو الأعصاب أو السياق الاجتماعي والاقتصادي الذي يوجد فيه عدم دقة في اللغة. كل هذه الجوانب لديها تشخيص أفضل واستعادة جيدة.
علاج اضطرابات اللغة
يمكن تحسين كل هذه الاضطرابات اللغوية إذا كان هناك بيئة مناسبة في غرفة صف الطفل ، إذا كان معلمهم يتصرف ويقوم بأنشطة تساعد في تصحيح هذه المشاكل وإذا استمر الطفل في دعمه بعد ذلك من خلال تصحيح مناسب. لكن كل هذا يفترض هامشًا واسعًا من التباين حيث تنصح النتائج المختلفة بتدخل أحد المتخصصين.
المعالجات اللغوية طويلة ويجب التحقق من التقدم المحرز في الطفل. في كثير من الحالات ، عندما يرى الوالدان تقدمًا إيجابيًا سريعًا ، يتركون العلاج ، مما يؤدي إلى تكرار المشاكل.
على الرغم من صعوبة وضع نمط عام من العمل ، حيث أنه يعتمد على المشكلة والطفل ، فهناك حالات يمكن فيها تصحيح اضطرابات الكلام الوظيفية (dyslalias) في جلستين أو ثلاث جلسات أسبوعية لمدة شهرين أو ثلاثة أشهر.
فيكتور أكوستا. رئيس الجمعية الإسبانية لعلاج النطق ، تخاطب وسمعيات.
