متطلبات للأطفال لتعلم القراءة
هل هناك عمر مثالي لتعلم القراءة؟ ما هي المعارف والمهارات التي يجب أن يحققها الطفل لضمان النجاح؟ كانت هذه الأسئلة ، في السنوات الأخيرة ، أثارها على نطاق واسع الآباء والمعلمين والمهنيين اللغويين ، مما أدى إلى العديد من التحقيقات وجميع أنواع الإجابات.
في عمر 4 سنوات ، يتم تدريب الطفل على تعلم القراءة
يدعي بعض الخبراء ذلك في أربع سنوات يتم تدريب الأطفال بالفعل على القراءة بشكل صحيحبينما يعتقد آخرون أنه من الأفضل تأجيل تعلم القراءة حتى سبع أو ثماني سنوات. النظرية الواسعة الانتشار هي الفرضية القائلة بأن قدرة الطفل على القراءة بشكل صحيح لا تعتمد على عمره ، بل على نضجه عند القراءة.
كما تشرح كارمن لوماس باستور في كتابها كيفية جعل الأطفال القراء ، "في هذا النضج ، تتدخل المتغيرات مثل الأفقية ، والهيكل المكاني ، ومخطط الجسم. وقد تم اقتراح هذا المفهوم لقراءة النضج ، والذي سيطور فهم القراءة ، بالتشابه مع اكتساب مهارات أخرى مثل التحدث أو المشي ، فهم أن نفس الشيء بحيث يتطلب المشي درجة معينة من النضج للعضلات والعظام والأعصاب في الساقين ، تتطلب القراءة نضوجًا معينًا للجهاز العصبي ".
ومع ذلك ، فقد دحضها خبراء داعين الانتباه إلى حقيقة أن هذا التوازي هو في حد ذاته خاطئ ، لأن القراءة ليست مهارة طبيعية للإنسان تتطور بشكل تلقائي وتحدَّد بيولوجيًا ؛ بل هي مهارة مكتسبة تحتاج إلى تدريس منهجي. ثم ، بعض التمارين المقترحة لتحسين قراءة النضج ، مثل تحفيز النزعة النفسية الشاملة (الزحف ، تبني مواقف معينة ، إلخ) لن يساعد بالضرورة في هذا الجانب.
ماذا يحتاج الطفل لتعلم القراءة
ومع ذلك ، على الرغم من أن البدء في القراءة ليس من الضروري اكتساب المهارات الحركية النفسية ، إلا أن تعلم القراءة سوف يتم تفضيله من خلال تطوير بعض الجوانب الصوتية واللغوية والمعرفية ، مثل:
1. المهارة للتجزئة الصوتية. لقد ثبت علميا أن أهم عملية للقراءة هي الاعتراف بالكلمات ، التي تعد آلية تحويل حروف الفونم إلى صوتها ضرورية. بمجرد أن يتمكن الطفل من عزل الأصوات التي تشكل الكلمات ، يمكنك بالفعل فهم أن كل حرف يمثل صوتًا. وتسمى هذه القدرة بالوعي الصوتي ، وهي مهمة شديدة التعقيد بالنسبة للأطفال: على الرغم من أنها من سن مبكرة جدًا يمكن أن تفصل المقاطع والكلمات دون صعوبة ، إلا أنه من الصعب عليهم الفصل بين الأوتار ، نظرًا لأنها تتطلب النظر إلى أصوات مختلفة تمامًا بين نعم (على سبيل المثال ، لا ينظر إلى / t / الصوت نفسه في "فطيرة" كما هو الحال في "tren" أو في "timbre" ، ومع ذلك فهو نفس الصوت). من ناحية أخرى ، هناك عدة أشكال من الوعي الصوتي ، بعضها مكتسبة قبل القراءة ، أي أنها سبب القراءة. وغيرها من الكمال في وقت لاحق ، وهذا هو ، هم نتيجتها.
مع أخذ ذلك في الاعتبار ، سيكون من المهم بالنسبة للأطفال لإعداد القراءة على الأقل أبسط أشكال الوعي الصوتي ، من خلال تقسيم المقاطع (من خلال الأغاني والألعاب ...) ، والعمل على إيقاع (من خلال الشعر) والألغاز ...) وأخيرا ، فصل الفونيمات ، بدءا من تلك التي وضعت في المواقف الأولية والنهائية ، ومع الأخذ بعين الاعتبار أنه ليس كل الصوتيات يكون لها نفس الصعوبة ، لذلك سيكون من الضروري التسلسل في الوقت المناسب من حروف العلة حتى توقف.
2. تطوير اللغة الشفوية. من خلال فهم المحادثات ، نقوم بتنفيذ عمليات تشبه بشكل أساسي تلك العمليات التي نقوم بها أثناء القراءة. وهذا يعني أن الطفل الذي اعتاد على فهم الرسائل الشفوية سيكون له قدرة أكبر لوصف الرسائل المكتوبة. ومع ذلك ، في الأحاديث اليومية ، يتم استخدام جمل تخطيطية غير متطورة بشكل عام والتي تشير باستمرار إلى السياق. من ناحية أخرى ، عند قراءة نص ما ، يجب التقاط سلسلة من الأوصاف التي تسمح لنا باتباع السرد السردي.
Marisol Nuevo Espín
مزيد من المعلومات في الكتاب:
كيفية جعل الأطفال القراء. كارمن lomas القس. إد وكلمة.
