كيفية تحفيز الأطفال على التعلم
عند دخول فصل دراسي من تعليم الطفولة المبكرة ، من السهل إدراك أنه في السنوات الأولى من تعليمهم المدرسي ، يتعلم الأولاد والبنات من خلال مجموعة متنوعة من الأنشطة التي تزخر بها الألعاب. هذه الألعاب هي المفتاح ل كيفية تحفيز الأطفال على التعلملأن ما يسود هو الحصول على المتعة والاختلاط الاجتماعي والتعلم بدون إدراك ذلك.
عندما يبدأ تلاميذ المدارس البالغون من العمر ثلاث سنوات بتشكيل الشخبطة ، في محاولة "لكتابة" شيء ، فإن الشيء الأكثر طبيعية هو أن المعلم لا يصححهم ، ولا يخبرهم بما هو خاطئ ، أو أنهم لا يضعون ما يريدون هناك. وضع. حتى ، من المرجح جداً أن نمدحهم.
ما هو جيد وما هو خطأ في التعلم يعاني من هذه المرحلة من عملية التحول ، والبناء ، والتي فيها كل من تصورات الطلاب عن نتائج جهودهم تتغير ، وكذلك نوع المعلومات التي يقوم المعلمون بها وأولياء الأمور يعيدون إليهم ومشاركة الوالدين.
وهكذا ، خلال تعليم الرضع والدورة الأولى من الابتدائي ، ما هو سائد هو أن الطالب هو اجتماعي ، يتمتع ويتكامل. ستكون المناهج الدراسية الأولى ، في الدورة الثانية من التعليم الابتدائي ، هي مجال القراءة والكتابة ، ثم ينتقل الطلاب من الاستمتاع إلى القيام بها. أيضا ، لديهم للقيام بحد أدنى من التصحيح. في نهاية نظام التعليم الإلزامي ، بسبب القدرة التنافسية للوصول إلى الدراسات الجامعية ، لم يعد يكفي القيام بالأمور بشكل جيد ، بل بالأحرى القيام بها بشكل أفضل من أي شخص آخر ، وبالتالي ، فإن التقنيات المتعلقة بكيفية تحفيز الطلاب على اكتساب أهمية حيوية. الأطفال للتعلم.
مفاتيح لتحفيز الأطفال على التعلم
إن إدراك الطلاب للنتيجة ، مع وجود تأثيرات واضحة على دوافعهم ، يعتمد على المعلومات التي سيعطيها الراشدون حول هذه النتيجة. هذه هي النقاط التي يجب أن نأخذها بعين الاعتبار عند تزويد الطلاب والأطفال بالأطفال ردود الفعل واقعية عن نتائجها ، وبالتالي الحفاظ على دوافعهم للتعلم:
- تعزيز عملية ما وراء المعرفةأي القدرة على التفكير في طريقة التعلم وأسلوب كل واحد وعواقب كل هذا على التعلم والنتائج. يجب أن يكون ناتج هذا الانعكاس هو تبني استراتيجيات فعالة لحل المشكلات ، بدلاً من المقاربة من خلال "التجربة والخطأ" ، التي تقضي على إدراك الطالب لغياب السيطرة ، "الحظ الصافي" ويزيد من تقديرهم لذاتهم.
- التواصل من التوقعات الصحيحة والمتماسكة. يجب أن نعتني بلغة الجسد بحيث لا تتعارض مع اللغة اللفظية ، ومحاولة وصف النتائج أكثر من مجرد المديح أو النقد.
- ضع في اعتبارك أن النقد المتكرر من دون أي توجيه يمكن أن يؤدي إلى "تأثير بجماليون" ، أي أن الطالب سوف يتصرف كما يعتقد أنه متوقع ، حيث أن البالغين يعتقدون أنه لا يمتلك القدرة ، سيتم إبطال مفعوله ، ولن يرغب في إظهار ما هو قادر عليه.
- تجنب انبعاث الثناء أو الثناء دون مزيد من اللغط. هذا يمكن أن يكون له آثار عكسية: في بعض الحالات ، يكفي أن يحصل الطفل على إشارة موافقة من المعلم أو والديه ، بحيث يتوقف في نشاطه أو ينتج سلوكًا مدمّرًا أو استفزازيًا. من الأكثر فعالية أن تخبر الطالب أنه يقوم بعمله بشكل صحيح وأن يشير إلى تقدمه من خلال الإشارة إلى ما يقوم عليه الثناء (الدليل الموضوعي الذي يستند إليه التأكيد) كمكافأة على جهوده ، والتي لها تأثير إيجابي على دافعه جوهرية (التي تأتي من داخل الطالب).
- العمل مع الطلاب أو الأبناء والبنات على الصلات والمعتقدات الصحيحة ، أي جعلهم يرون القيمة الحقيقية للنجاح (كمناسبة للمعرفة وخطوات مررت باتجاه هدف بدلاً من كيف ينتصر الشخص أو مؤشرًا على ذكائه) والفشل (كإخفاق قابل للحل بدلاً من عدم الجدوى) ؛ ويعزو النجاحات أو الفشل لأسباب موضوعية ، عادة الجهد والتفاني.
- ضبط نوع المهام والتحديات المقترحة للطلاب لتعلمهم لقدرتهم الحقيقية. إذا كانوا خارج نطاق قدراتهم ، فسوف ينتجون الإحباط والتثبيط ، إذا كانوا سهلون جدًا أو لا يشكلون تحديًا ، فإنهم سيعملون على إبطاء وتحييدك. وبالتالي ، من المهم للغاية أن يتم تكييفها.
آنا بارانتيس. مدير علم النفس العصبي والتعلم.
قد يثير اهتمامك:
- دليل الدافع للأطفال ذوي القدرات العالية
- مشاكل سلوك الأطفال
- قيمة الجهد في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة
- قيمة الجهد ، وكيفية تحفيز الأطفال
