كيف لتعليمهم لقبول فشلهم؟
قبل وصول الكريسماس ، علينا أن نتغلب على إجراء سنوي مهم: وصول درجات المدرسة. وهي ليست جيدة دائماً ، وأحياناً تكون رديئة أو أسوأ على الأقل مما كانت عليه. حتى يتم رسمت هذه المناسبة أصلع ويمكننا الاستفادة منها يعلمهم لقبول فشلهم. لا يمكننا أن نتخيل المصلحة العظيمة التي سنفعلها إذا قمنا بإدارتها بشكل جيد.
لماذا؟ لأن لدينا جيل من الأطفال "غير المرنة". أصبحت "كلمة" ، "المرونة" من المألوف بحيث يبدو أن المرء لديه دراسات في علم التربية أو علم النفس إذا كان قادرا على ربطها ثلاث مرات في محادثة. المفهوم هو أبسط بكثير من المصطلح. هذا يعني أنه علينا أن نعلم أطفالنا بالقدرة على التكيف مع الإحباط والتغلب عليه. هيا ، الرجال الأقوياء الذين يواجهون الشدائد.
لكننا ملتزمون بالعمل flojitos الأطفال ، العطاء ، البكاءالتي تغرق في البؤس عندما تسوء الأمور وتحصل على اليأس والتطور عندما يحدث شيء خاطئ بسببها. غير قادر على قبول الأشياء كما هي. غير قادر على بذل الجهد لتغييرها نحو الأفضل.
المشكلة تأتي من بعيد ، من وقت كانت فيه فكرة أننا إذا قمنا بإنتاج عمليات الإحباط في الأطفال قد تم وضع علامة عليها مدى الحياة. وباعوا لنا الحمار أنه إذا صرخنا بنبرة قوية: "لا بأس ، لم يتم ذلك" ، ربما انتهى بهم الأمر بالإحباط وتحولوا إلى قاتل متسلسل. وكان آخر ما أراده الآباء هو أن يكونوا مذنبين بإثارة قاتل متسلسل. من الواضح أنه حتى فرويد غير قادر على ربط تعديل محلي دقيق بسلوك غير عقلاني بشكل واضح. لكنه بدا جيدا ونحن نعتقد ذلك.
لذا ، حيث أعطيت لنا الحطب - بالمعنى الحرفي أو المجازي للمصطلح - وكان كل التشويق الذي تم إحضاره إلى البيت دراما حقيقية مصحوبة بعقوبة مثالية للحياة ، الآن يكرس الآباء لتبرير ما لا يمكن تبريره. نحن نفعل ذلك في جميع المجالات ، ولكن مع الملاحظات فهو رعب. لأنه لا يوجد حل موضوعي محزن أكثر أن هناك مشكلة مع الطفل من بطاقة تقرير سلبية. ويمكننا أن نقول كتلة ، ولكن المشكلة هي مع الطفل.
لكن الآباء المحبين يصلون إلى "مكافحة الاحتكار" ويضيئون آلة التبرير المخيفة: الحجج التي تبدو معقولة والتي تزيل كل وزن ممكن لدور الطفل في التشويق.
هنا ، بكلمة بلاغ مقاوم للقنابل ، هناك كل شيء عمليًا: إذا كان لديك الكثير من الواجبات ، فإنك ستحتاج إلى إرسال المزيد للمنزل ؛ أنه إذا كانت المدرسة جامدة بشكل مفرط ، فإنه إذا كان يفتقر إلى الانضباط ؛ أنه إذا كان الطفل قد استنفد ولا يستطيع الدراسة ، إذا كان لديه طاقة زائدة ولا يمكنه التركيز ؛ أنه إذا لم يكن هناك مخرج من العديد من الأنشطة اللامنهجية ، إذا كان هناك نقص في وقت الفراغ ؛ أنه إذا كان الوالدان في القمة ، إذا كان عليهما إيلاء المزيد من الاهتمام.
كما لو أن ذلك لم يكن كافيا ، فإنهم يهاجمون النظام ، الذي يبدو أنه يتحمل دائما مسؤولية ما لم يبرره مع القصة السابقة: هذا النظام ليس له ، ولديه ذكاء متعدد يجب اكتشافه - ما أضره هذا العذر. * - ، المعلم لديه هوس - كما لو كان المعلم لديه الوقت ليكون الهوس لشخص ما - وغيرها مماثلة.
ليس هناك شك في أنه سيكون هناك أكثر من عامل واحد في الترقب الساخن من اجتماعات التقييم ، ولكن دعونا لا ننخدع ، بشكل عام ، فإن الجزء الأكبر من "الخطأ" يكمن مع الطفل ، وسوف نجعل حياته أفضل بلا حدود إذا تمكنا من نقله هذه فكرتين: لقد فعلوا خطأ ويمكنهم فعل ذلك بشكل جيد.
عندما نبررهم ، فإننا لا ندرك الرسالة الخفية الرهيبة التي نزرع فيها: "بغض النظر عما تفعله ، فإن مجهودك لا قيمة له ، ولا يمكنك الحصول عليه ما لم يضعه الآخرون على طبق. من الأفضل تقريبًا إذا لم تحاول ". هل هذا حقا التعليم الذي نريد أن نقدمه لهم؟ إذا أردنا تجنب الإحباط الحقيقي وضمان احترامهم لذاتهم ، فإن أفضل ما يمكننا فعله هو إخبارهم: "لقد علّقت ، أنت وأي شخص آخر. العمل ، أنت ولا أحد آخر ".
