الحيل لإيقاظ الدافع في تعلم الأطفال
عندما نشجع أطفالنا على تخيل ما سيكون عليه الحال عندما يتعلمون أو يفعلون شيئًا ما ، فإننا نذكّرهم بالكم الذي سيعجبهم عندما يتخذون الخطوة. ضع في اعتبارك الإيقاعات الخاصة بك ، ومزاجك والطلب الذي ينطوي عليه بالنسبة له لأداء تلك المهمة. تذكر أن كل واحد منا لديه طريقة مختلفة للوجود والشعور.
ولكن ، كيف توحد الدافع وتعلم الأطفال؟ فكر في قضيتك ، في الأوقات التي أقنعت فيها نفسك أنك إذا قمت بشيء ما فإنك ستشعر بالهدوء ، أكثر بهجة ، أكثر أمانًا ، ذكاء ، إلخ. شعور يفوق التيار الحالي. ويتم اتخاذ هذا القرار بطريقة شخصية للغاية ... حتى إذا كان المصدر يأتي من إشارة إلى أن شخصًا آخر يجعلك تفعل شيئًا.
عندما نقوم بدون وعي بعمل تصور لما يمكن أن يحسن مزاجنا بسبب القيام بشيء ما ، ونتخيل أنفسنا نأخذ الآيس كريم الذي نحبه كثيرا بعد بذل الجهد للنهوض من الأريكة ، مع مدى سعادتنا بالذهاب إلى طبخ له ، وصلنا إلى تذوق هذا الآيس كريم. وهذه الإحساسات المرتبطة بحاسة الذوق التي نرغب بها هي تلك التي تحركنا للنهوض من الأريكة. نحن نقوم بتنشيط العمليات العصبية لإطلاق العمل. ولديها إحساس بالاهتمام الشخصي: دافع.
الاعتراف وقيمة قدرات الأطفال
لدينا جميعا واحد أو عدة قدرات تعريف لنا ككائنات فريدة من نوعها ومتنوعة. يكتسب كل طفل شخصية وفقا لمزاجه والتجارب التي يمر بها عن طريق النتائج التي يحصل عليها منها ، وبأنه محاط بصفات فطرية تسمح له بتطوير مهاراته بسهولة أكبر أو أقل.
علينا فقط أن نلاحظ بطريقة واعية وموضوعية ، كيف يتصرف الأطفال المختلفون في نفس الوضع. على سبيل المثال ، أطفالنا ، كل واحد منهم لديه بعض المهارات. ربما يكون أحدهم أكثر مهارة في علاقته مع الآخرين. إنه الشخص الذي يأتي ليعطيك قبلة ، أخبرك كيف كان في المدرسة ، وربما بعد ذلك يطلب منك أن تشتري له تلك اللعبة التي يحبها كثيراً. والأخ الذي يفقد صبره أن يحصل على لعبته ويذهب إلى العمل طلبًا منها دون مزيد من التفاصيل.
اعتمادًا على الطريقة التي تحكم بها ، يمكننا أن نفكر في أن الأمر الأول أكثر تفصيلاً ... أو أنه يمنحك المزيد من الثغرات لخرطومك والحصول على ما تريد. والثاني هو أكثر ضررا في العلاقات الاجتماعية واهتمامه الوحيد هو تحقيق رغبته ، أو أن تواصله مباشر ولا يحتاج إلى "تمهيد الأرض" ليطلب منا شيئا.
قبل تجربة واحدة أو أخرى ، ما نستخدمه هو طريقتنا الذاتية في وضع الرأي والحكم على سلوكهم ، وفقًا لطريقتنا الخاصة في كوننا وتفضيلاتنا حول الطريقة التي نحب أن نتعامل بها. مثلهم. إنهم ببساطة يعرضون لنا كيف هي طريقتهم في الارتباط بالعالم ، لأن طريقة معالجتهم مختلفة.
وبسبب هذه الاختلافات ، يمكن أن يكلفنا ذلك أكثر أو أقل لتثقيفهم لأن رسائلنا يجب أن تكون مختلفة لكل منها
كيف نفعل لمعرفة الصفات المحتملة الأكثر؟
لا جدوى من إصدار أحكام بالتسميات ، لأننا سنقوم بتصنيفها بجودة غير حقيقية ومحدودة. إذا قمنا بتصنيفهم وفقا لعلامة غير سارة من "أنت واحد أو واحد ..." فسوف ينمون بأنهم مثلهم ، وأنه لا يوجد شيء يمكنهم فعله لتجنب كونهم واحدًا. سوف يمنعهم من رؤية كل الصفات التي لديهم. وهم لانهائي وكلها صالحة جدا!
عليك فقط أن تعرف كيف تستخدم أفضل جودة في أي مناسبة.
لذلك أقترح 3 نصائح بسيطة:
1. الملاحظة الواعية راقب كل من أطفالك بشكل منفصل ، وفي الأنشطة المختلفة: ماذا يلعبفي ما يظهر اهتمامًا ومهارة أكبر في ألعابهم ؛ كيف يلعب، مع الهدوء أو مع المزيد من العمل ؛ إذا كنت تحب القيام بذلك بمفردك أو تبحث عن شركة ، لغته أكثر تركيزا على الأسئلة أو التأكيدات ، أكثر رسمية أو أكثر عارضة أو المخادع. إذا كان يتحدث عن أشياء الآخرين وما يحدث من حولهم ، أو أفكارهم وآرائهم الخاصة (ستعرف إذا كان لديك منشأة للاهتمام بالبيئة أو داخل منزلك)
2. اطلب منه الأسئلة. ساعده على تطوير تفكيره النقدي ، واتخاذ القرارات ، ووضعه في موقف حول "ماذا سيحدث لو ...؟" عدم إعطاءك دائمًا الإجابات التي لا تتداخل في بعض الأحيان حول العواقب أو التعلم الجديد. سوف تساعده أيضًا على تعزيز إبداعه من خلال كونه أكثر مرونة في المواقف غير المألوفة.
3. الاستماع دون انتظار استجابة ملموسة. الأسئلة سوف تخدمك ، والكثير ، للتعرف عليك بشكل أفضل. دعه يعبر عن نفسه بآرائه الخاصة ، دون انتظار "الإجابة" التي تعتقد أنه يجب أن يعطيها. بهذه الطريقة ستعرف كيف ترشدك بشكل أفضل عندما تحتاجها.
والآن أنا متأكد من أنك يمكن أن تفاجأ بالمعلومات التي لديك.قد تكون هناك أشياء قد أغفلتها أو تعتقد أنها ستكون مختلفة قبل تجربة هذا التمرين.
وهذا أكثر شيء طبيعي يمكن أن يحدث. مع الإيقاعات اليومية نحاول الوصول بسرعة إلى جميع المسؤوليات التي تشغلنا ، وأحيانًا نريد التحكم في كل شيء حتى نكون أكثر فعالية. نحن نفتقد التفاصيل ، مثل السماح لنا بفهم أفضل للمصالح والصفات المحتملة لأطفالنا ، والطلاب (في الفصل الدراسي ، من الجيد أيضًا تخصيص أهمية للملاحظة الواعية للتعرّف على الطلاب) والتواصل بطريقة شخصية أكثر تحفيزًا معهم.
تواصل لتثقيف
إذا أردنا أن يشعر أطفالنا بالأمان وأن يحاولوا التعامل مع المواقف الجديدة ، يجب أن نكيف الرسالة مع ما يمكن أن يمثله دافعهم.
يمكن أن يكون هذا من نوعين: الدوافع الداخلية ، والدافع الخارجي.
الدافع الداخلي يولد من الوجود ، ويأتي من الطفل نفسه. إنه يتحرك ، إنه يثيرك ، يمنحك إحساسًا فريدًا. يمكن أن يكون الشغف والتسليم الذي يتم رسمه ، على سبيل المثال.
الدافع الخارجي يأتي من الخارج. إنه الدافع للحصول على شيء مرتبط بالاهتمام الشخصي ، مثل القيام بمهمة للحصول على جائزة ، على سبيل المثال.
مع كلا النوعين من الحافز ، يمكنك القيام بالأشياء ، لكن من الواضح أنه مع الدافع الداخلي الذي يتم تنشيط ذاكرتنا بالفعل والتعلم ثابت ، يمكننا توحيد الدافع الداخلي مع أهمية التعلم أو القيام بشيء في المنزل.
راكيل دي دييغو. مدرب متخصص في التدريب للعائلات والموظفين. Conciliafam
