يزيد العنف والصراع في الفصول الدراسية

ال زيادة العنف والصراع في الفصول الدراسية انها واحدة من المشاكل الرئيسية في التعليم اليوم. كل يوم ، يتعرض الطلاب لحالات العنف في بيئتهم اليومية ، ومن المتوقع أن العنف في الفصول الدراسية نحو المعلمين وزملائهم بهدف تحديد موقف المتفوق أمامهم.

الآن ، وفقا لآخر التقرير السنوي لمحامي المدرس, وقد ازداد الصراع والعنف في الفصول الدراسية بعد بضع سنوات قلصت فيها هذه المشكلة.

العوامل الرئيسية لزيادة العنف والصراع في الفصول الدراسية

هذه الزيادة في العنف والصراع في الفصول الدراسية هي نتيجة لعدة عوامل غيرت دور المعلمين والآباء والطلاب داخل المدرسة بشكل تدريجي:

1. التخفيضات الاقتصادية. كان للأزمة ومعها ، التخفيضات الاقتصادية ، حدوث مباشر في زيادة بعض الصراعات في الوقت الذي شلّوا فيه التقدم في تعايش الفصول الدراسية.
2. انخفاض في عدد المعلمين (25000 أقل) وزيادة في عدد الطلاب (أكثر من 328،000) مما يزيد من صعوبة الحفاظ على الانضباط في الفصول الدراسية.
3. الحد من برامج الدعم والتعويض. وقد أدى اختفاء المساعدات إلى اللوازم المدرسية وغرفة الطعام للعائلات ، من بين أمور أخرى ، إلى عدم ارتياح الآباء إلى غضبهم من المدرسة وتحديدًا مع المعلم.
4. استحالة هذا الإجازة المرضية يمكن استبداله قبل 10 أيام. سيؤدي هذا التأخير في كثير من الأحيان إلى عدم امتلاك الطلاب للسيطرة الكافية ، كونهم مسؤولين عن الأساتذة الذين ليسوا مدرسين للموضوع والذين ، في كثير من الحالات ، لا يعرفون الطلاب أو مشاكلهم الخاصة بشكل مباشر.

زيادة في السلوكيات العدوانية مع المعلم وزملاء الدراسة

أبرزت بيانات التقرير زيادة طفيفة في السلوك العدواني للطلاب تجاه المعلم وزملائه (14٪ من الشكاوى) ؛ من الاعتداءات من الطلاب (7 ٪) ؛ من الإهانات (14 ٪) والمشاكل لإعطاء الصف أن المعلمين (25 ٪).

بالإضافة إلى ذلك ، شدد بعض المعلمين (28٪) على أن الطلاب ليسوا فقط سببًا في حالات التحرش بل أيضًا في السنوات الأخيرة ، ازداد عدد الحالات التي يهدد فيها الآباء أنفسهم المعلمين ، ويقدمون شكاوى و يقدمون اتهامات كاذبة لتشويه سمعتها أمام أطفالهم. سلوك يتوافق مع الطريقة غير المشروطة التي يدافع فيها الآباء حاليًا عن أبنائهم ، دون تفكير مسبق حول ما إذا كان سلوك هذا هو الأنسب في نفس الوقت ، وفي المثال ذاته ، فكرة الهجوم المعلم هو سلوك صحيح تماما.

يزيد الصراع في الأعمار الأصغر

وبغض النظر عن الحقيقة المقلقة التي تشير إلى أن الآباء هم في الغالب من أبطال هذه التعبيرات العنيفة ، هناك مؤشر آخر للإنذار: العصر الذي تحدث فيه الاعتداءات. وهكذا ، يمكن ملاحظة تدريجية كيف يحدث الصراع في كل مرة في الأعمار الأصغر ، كونها الشكاوى في الابتدائية (40 ٪) أعلى من تلك التي تحدث في الثانوية.

إساءة استخدام الشبكات الاجتماعية ، سلاح للتشهير

من ناحية أخرى ، أصبح التشهير والإهانة من خلال التكنولوجيات الجديدة مصدرا آخر للمراهقين. الآن ، يتم استخدام منتديات الإنترنت ، ومجموعات WhatsApp والشبكات الاجتماعية ، من بين أمور أخرى ، لمهاجمة المعلمين والطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، كما أشار المعلمون ، فإن الآباء أنفسهم مسؤولون في بعض الأحيان عن تشجيع المجموعات التي يتساءلون فيها عن كل شيء يفعله المعلم.

في إشارة إلى هذا الجانب ، أشار أمين المظالم إلى أنه في السنوات الأخيرة كان هناك "استرخاء في الامتثال لمراسيم التعايش" ، من قبل مديري المراكز وحتى من قبل المعلمين. بطريقة ما ، تم هبوط سلطة المعلم إلى الخلفية. ما كان ليكون سلطة مدعومة من قبل رئيس المدرسة ، والإدارة والوالدين هي الآن سلطة تتكيف مع الظروف.

زيادة الاكتئاب بين المعلمين

في الوقت نفسه الذي حدثت فيه زيادة في العنف في الفصول الدراسية ، ازدادت حالات القلق والاكتئاب بين المعلمين ، حيث ارتفعت في السنوات الثلاث الأخيرة من 4 إلى 10٪. على وجه التحديد ، سجل مدافع البروفيسور العام الماضي ما مجموعه 3،345 مكالمة (حوالي 10 في اليوم) لا تمثل بالتأكيد جميع المعلمين الذين يواجهون مشاكل في الفصل الدراسي. فهي تفسر أنها ليست ظاهرة عامة ، لكنها مثيرة للقلق لأنها تنطوي على تغيير في الاتجاه.

في محاولة لاتخاذ تدابير لتحسين وضع المعلم أمام الطلاب وأولياء الأمور ، منح La LOMCE (القانون الأساسي لتحسين جودة التعليم) المعلم وضع السلطة العامة لأول مرة.ومع ذلك ، يعتبر المعلمون هذا التدبير إجراءً غير كافٍ يطالبون بتنظيم تنظيم هذه الحالات ، وتقديم دعم أكبر من السلطات ، وتدريب المعلمين على حل هذا النوع من الصراع.

باتريشيا نونيز دي أريناس