لماذا هو أكثر مكافأة كم هو سهل للأطفال (ولا تحاول جاهدة)
ما الذي يحدث؟ تقليديا ، كانت الطفولة الثانية فترة من الأوهام ، لحظة من السعادة ، عندما يكتشف الطفل نفسه (مفهوم الذات) ويدرك كم من الأشياء يمكنه القيام به ، والتفكير والشعور لنفسه (احترام الذات). إذا شعرت أن هذا الجهد يستحق ذلك ، فستستمر في الشكوى من وظيفة "تكلفهم" ، ويبدو "سهل" أكثر فائدة.
انها ثمانية في فترة ما بعد الظهر. ألبرتو ، البالغ من العمر 10 سنوات ، يصل إلى المنزل بعد يوم "شاق" في المدرسة ، وفي السباحة وفي اللغة الإنجليزية. وقد استدعى الأستاذ انتباهه عدة مرات ، فطلب منه أن يذهب إلى السبورة عندما حان الوقت لحل المشكلة التي لم يفهمها. لقد غادر المدرسة غاضبة ، أراد فقط العودة إلى المنزل ، قفل نفسه في غرفته وعدم العودة إلى المدرسة.
ولكن عندما وصل ، وجد أن والدته قد عادت بالفعل. لقد بدأت في شرح مشكلتها ، لكن بينما كانت تتحقق من البريد ، طلبت منه الذهاب إلى غرفتها قريبًا ، إذا أرادت اللعب مع وحدة ألعاب الفيديو أو مشاهدة التلفزيون ثم البدء في أداء الواجبات المنزلية.
في الواقع ، ذهب ألبرتو إلى غرفته ، ظنًا أنها كانت كارثة ، فقد شغَّل وحدة تحكم ألعاب الفيديو ، وبالطبع أمضى بقية فترة ما بعد الظهر في اللعب. على الأقل هنا يفوز ، وإذا لم يكن مع إعادة تشغيل اللعبة ، يتم إصلاح هذه المسألة ، كما لن يوبخه أحد.
نوعان من الأطفال فيما يتعلق بالجهد
وفقا لدراسة مشتركة بين جامعات شيكاغو وستانفورد ، بقيادة عالم النفس كارول دويك, هناك نوعين من الأطفال على أساس موقفهم من هذا الجهد. النوع الأول ، ينتمي إلى هؤلاء الأطفال الذين يعتقدون أن نجاح إنجازاتهم يعتمد بشكل مباشر على مهاراتهم وذكائهم ومواهبهم ، والثاني ، أولئك الذين يعلمون أنه لا يوجد نجاح دون عمل وجهد ومثابرة.
هذا هو السبب بالنسبة لبعض الأطفال ، يكون الأمر أكثر جدوى كم هو سهل، على وجه التحديد ، وخاصة بالنسبة للمجموعة الأولى. لذا فإن الأطفال الذين يعتقدون أن إنجازاتهم في قدراتهم عندما لا يتلاءم شيء ما مع الأول أو الثاني ، عادةً ما تدعها تعمل. في حين أن هؤلاء الأطفال الذين لا يستسلمون حتى يقومون بعمل جيد ، سيحاولون مرارا وتكرارا حتى يحصلوا عليه.
ومع ذلك ، فإن الدراسة تذهب إلى مزيد من تحليل حالة ذهنية لكل من مجموعات الأطفال. كانت مجموعة الأطفال الذين يعتقدون أن النجاح يعتمد على ذكائهم الفطري أو موهبتهم أكثر مراوغة لقبول التحديات لأنهم اعتقدوا أنهم لن يحققوها. أظهر هؤلاء الأطفال أيضًا انخفاضًا في الإحساس بالإحباط وعدم ملائمة أخطائهم جيدًا.
في المقابل ، كانت مجموعة الأطفال الذين يعرفون أن نجاحهم يعتمد على العمل والجهد أكثر تفاؤلاً عند قبولهم لتحديات جديدة. يجعلهم ثباتهم ومثابرتهم يرون التدريب المهني كطريق لا نهاية له.
عدم وجود الوهم والتشاؤم الطفولي
في كل من الفصول الدراسية وفي الاستشارات ، من الممكن العثور على أطفال "حزينين" محبطين ، وهم في سن السابعة يقولون عبارات مثل: "لماذا سأجربها؟ هذا سيئ للغاية بالنسبة لي "،" أنا لا تخدم على الإطلاق "" في كثير من الأحيان لفة ، وهذا متعبا للغاية "...
غالباً ما يكون الدافع وراء ميل بعض الأطفال إلى التشاؤم ، وتدني احترام الذات ، وعدم الرغبة في التغلب عليها ، وعدم التسامح مع الإحباط ، ونقص المهارات الاجتماعية ، من خلال عدة عوامل:
1. التشاؤم يمكن أن يكون له أصل مادي: سوء التغذية ، وقلة النوم ، وأوجه القصور الحسية ، والأمراض هي أسباب هامة للتشاؤم ، وقد تكون هناك بعض العوامل النفسية التي تقود الطفل إلى هذه الحالة (سمات شخصية معينة ، اختلالات أو تغيرات نفسية ...).
2. التشاؤم يمكن أن يكون له أصل اجتماعي: يمكن للثقافة المتعة الحالية التي لا تقدر إلا المتعة الفورية والمادية والفردية والقدرة التنافسية المستمرة أن تكون علامة على شخصية لم يتم تطويرها بعد. وبالمثل ، يمكن أن تأتي العيوب العاطفية في المنزل لتأثير عميق في شخصية صبي في هذا العمر.
3. التشاؤم قد يكون له أصل عائلي: بشكل أكثر تحديدًا في الأسلوب التربوي للآباء ، في إيقاع الحياة التي نفرضها على الأطفال من سن مبكرة جدًا (زيادة في الأنشطة ، توقعات عالية جدًا ، قليل من الوقت في الهواء الطلق ، العزلة ...) يبدو أنه أحيانًا ، يغيب الآباء عن حقيقة أن هدف تعليم أطفالنا يجب أن يكون لمساعدتهم على أن يكونوا أشخاصًا سعداء. لكن السعادة الحقيقية هي التي لا تعتمد على الأشياء أو الأحداث الخارجية ، بل تلك التي في داخلنا وتساعدنا على تفسير ذلك الواقع من حيث التفاؤل والوهم.
بحثًا عن سعادة الأطفال
إن تحفيز وتشجيع الوهم لدى الأطفال أمر أساسي لزراعة ثقافة المجهود. على وجه التحديد ، فإن العمر المثالي للقيام بذلك هو البدء من الطفولة الثانية ، أي ما بين 6 و 10 سنوات.مع الحماس وتقدير الذات القوي يمكن للأطفال السعي لتحقيق ما يريدون وفي نفس الوقت وضع أهداف وأهداف جديدة دون استنفاد العمل.
ولتقييم أن الجهد يستحق العناء ، يجب أن يكون الأطفال سعداء ويجب ألا يقعوا في التشاؤم أو الإحباط أو الكسل. لجعل الأطفال سعداء ، يجب على الآباء التفكير في الأسلوب التعليمي الذي نطبعه على عائلتنا. الشيء الأكثر شيوعًا هو أن الوالدين مسموحان. ومع ذلك ، على حد قول البروفيسور Aquilino Polaino: "إن الأسلوب المتساهل في التعليم قد أعطى لنفسه بالفعل كل ما كان فيه ، وكانت ثماره مرارة." يجب علينا "العودة" إلى أسلوب لا يخلط بين السماح ، والسماح والراحة مع الحب أو الحرية ، تتطلب سعادة الطفل سلامة الطفل ، ويفترض هذا الأمن أسلوبًا خاصًا به في التعليم ، وهو أسلوب يمر عبر توظيف متوازن وملائم وفقًا لعمر الطفل وشخصيته وانضباطه الحرية والتعبير الذي لا معنى له من الحب ، من الحب البشري الذي هو نصف صلابة اللازمة ونصف الرقة الطفولية ".
Marisol Nuevo Espín
قد يثير اهتمامك:
- قيمة الجهد في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة
- النتائج المترتبة على مدح الجهد لدى الأطفال
- 30 فكرة من اللجان لأطفالك
- تثقيف في ثقافة الجهد
