نجاح التحفيز على التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي
بهدف دمج التكنولوجيا في الأهداف التربوية ، من الضروري معرفة الموارد التي يجب على المعلمين تحفيز الطلاب في الفصل الدراسي ، وهو ما يتم تحقيقه من خلال استخدام التقنيات الجديدة.
وقد نشرت دراسة أجرتها BlinkLearning ، وهي شركة تكنولوجية متخصصة في تطوير حلول للتعليم ، نتائج الطبعة الثالثة من دراستها حول استخدام التقنيات في الفصول الدراسية. شارك في هذا التقرير أكثر من 1000 معلم يعملون حاليا في مدارس خاصة عامة ومرتّبة في إسبانيا ، في المراحل التعليمية التي تتراوح بين الأطفال إلى شهادة البكالوريا ، بشكل أساسي.
تُظهر الدراسة كيف ، بالنسبة للمدرسين ، تتمثل التحديات الرئيسية للتعليم في تحقيق حافز أكبر للطلاب في الفصل الدراسي (55.84٪) ، وزيادة التوافق في مادة التشريع التعليمي (36.84٪) وتدريب المعلمين (32.61 ٪). وكما هو الحال في الدراسات السابقة ، فإن تدريب المعلمين والمحرضين على الطلاب ، فيما يتعلق باستخدام التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي ، يعد أمرًا أساسيًا.
التقنيات الجديدة والدوافع الطلابية
بالنسبة إلى 80٪ من المعلمين ، كانت المزايا الرئيسية لاستخدام التقنيات هي الوصول إلى عدد أكبر من المحتويات والموارد ، ولكن أيضًا ، وحسب نسبة 66٪ ، الدافع الذي يولدونه في الفصل الدراسي. وبالتالي ، فإن أكثر من 83٪ من المجيبين يشيرون إلى أن دافع الأطفال يزيد في الفصل كلما زاد استخدام التكنولوجيا ، بل إنهم في الواقع يذهبون إلى أبعد من ذلك ؛ 70٪ من المستجيبين يقولون أن استخدام الأجهزة اللوحية كدعم
للتعلم ، يحسن الأداء في الدراسة الشخصية. بالنسبة إلى أكثر من 85٪ من المعلمين ، تسمح لهم التقنيات الجديدة بأن يكونوا أكثر اتصالًا وبما يتماشى مع الاحتياجات الحالية لطلابهم.
كما يزعم أكثر من 66٪ من المستطلعين استخدام تقنيات جديدة بشكل يومي ، في حين أن 23٪ يفعلون ذلك عدة مرات في الأسبوع. أجهزة الكمبيوتر المحمولة والكمبيوتر * S (60.60٪) والأجهزة اللوحية (35٪) واللوحات الرقمية (28.76٪) هي أكثر الأجهزة استخدامًا في المدارس.
عند قبول أولياء الأمور لاستخدام التقنيات الجديدة في الفصل ، تقول نسبة 50٪ أنها مرتفعة جدًا. مع هذا الواقع ، يؤدي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى تغيير ضمني للمعلمين
في منهجية العمل.
وفقًا لغونزالو باراندا ، المدير العام لـ BlinkLearning: "تزامن المعلمون في الإشارة إلى الدراسة التي وصلت إلى هذه المرحلة من تكامل التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي ، فإن التحدي بالنسبة للدورة الجديدة هو مواءمة الأدوات مع الأهداف التربوية تحت فرضية أن التكنولوجيا لا تحل محل النموذج التعليمي ، ولكنها تكمل ذلك ".
العجز الأكاديمي والواجبات
وقد حدد المعلمون أيضا في الدراسة العجز الأكاديمي الرئيسي للطلاب اليوم ، مثل القراءة والفهم (68.65 ٪) ، صعوبة في تطبيق ما
يتعلمون في سياقات أخرى (57.3 ٪) ويتعلمون لأنفسهم (51.38). في هذا السياق ، دافع 70٪ عن الحاجة إلى إرسال الواجبات المنزلية كتدريب وتحسين الكفاءات والمحتويات التي تم تعلمها في الفصول الدراسية وتعويدهم على الدراسة لمصلحة كفاءتهم واستقلاليتهم.
Marisol Nuevo Espín
قد يثير اهتمامك:
- كيفية الاستفادة من التقنيات الجديدة للتفاعل مع المعلمين
- تقنيات جديدة ، متزايدة بشكل متزايد في الفصول الدراسية
- 6 تحديات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الابتكار التربوي
- الآباء والتقنيات الجديدة. هل الوعظ عن طريق المثال؟
